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“樹維教務”是新開普集團旗下上海樹維信息科技有限公司推出的教務高端產品，占據985和雙一流AB類院校的近1/3市場份額，高端院校案例排名第一。自出生以來就定位于教學改革信息化的先鋒者和踐行者，是全國第一個推出基于完全學分制的教務系統，并有著最多的完全學分客戶案例
目前“樹維教務”正緊跟教學改革的潮流，在新工科（學科交叉培養模式），貫通式培養（預科，本研一體化）等信息化教學業務領域進行預研和探索。
1.高性能并發
2.獨特的智能排課算法
3.金融級軟件的數據處理
4.獨立的數據分析工具
5.獨特的數據庫結構設計
6.實現綜合教務一體化管理
7.支持高校的學分制改革和人才培養模式創新
8.打造規范管理流程
9.打破部門壁壘實現協同辦公
系統支持常規的學分制及完全學分制多種教學模式，從行政管理、教學運行、外部支撐、內部協調四個不同領域，支持學分制教學的運行。
行政管理：學分核定方式、學分收費模式；
教學運行：學分制下的排選課、學分制方案、學分制的畢業審核；
外部支撐：鼓勵學生進行創新學習，跨校研修，并根據規則認定回教學目標。以達到畢業要求；
內部協調：通過教學運行結果對人才培養方案的學分結構進行調整，優化課程結構，以適應社會需要
系統支持在以通識教育為基礎的，以“全人教育”為理念，而形成的按專業大類方式招生，并進行培養的教學模式。
并且系統在這個模式下，同步能夠滿足學校進一步改革預期，提供深化的人才培養方案設定模式，包括：
OBE培養模式(以目標為導向)
貫通培養模式(預科、本科、碩博)
個人培養模式(研修方案)
跨學科交叉培養模式(在完成通識教育和專業基礎教育后，鼓勵學生進行跨學科修讀，形成復合型的跨學科的人才)：來源于芝加哥大學的學程教育培養模式
系統將從學生、教師、督導三類人的角度對教學運行進行評測，并根據評測結果，及時調整課程內容及授課方式以彌補存在的不足。
系統通過建立標準化的師資培養庫：從崗前培訓、教學驗收、教學跟蹤、教學抽查等多個角度，選拔優秀教師及優秀課程。
通過監測數據結果，及課程“點”的反饋情況，對整體專業的課程體系定期進行數據分析(評估結果、成績結果、教學監測情況等)，根據需要調整人才培養目標及畢業要求。
系統將大部分涉及到學生和教師的服務性需求，在流程上進行重構，以滿足廣大師生“少跑路”的“一站式”辦事理念。
同時在各個高校大力的硬件投入的基礎上，提供各類標準化接口，使用戶使用上和信息推廣上更加友善、便捷；
例如：刷臉注冊、自助點名、各類證明和單據的自助打印繳費，學業推送、信息查詢等等。
系統遵從標準化的數據規范進行結構設計，確保系統中的每一項的數據，都能準確的追溯其來源。
在項目建設之初就會協助學校完成數據治理工作，以確認后續運行的數據，準確無誤。
從應用層面，系統將提供數據分析工具及標準化校情分析模版，從多個角度提供決策者所需要的數據論據。
并且為了滿足學校整體信息化建設需要，系統同時開放多種標準化數據接口方式，以滿足和第三方系統或者數據中心的對接。
會話監控：實時監控系統是否存在異常登錄的情況。
防篡改：支持加密狗等雙因子認證技術、防止篡改學生成績等。
二級權限劃分：清晰的數據權限配置，保證數據安全性
日志審計：完整記錄系統關鍵業務日志，如成績日志、選課日志等等，讓所有行為可追溯。
系統架構：定期自檢系統框架安全漏洞及隱患，及時發布補丁，保障客戶系統的安全升級工作。
教學特點:多元人才培養模式
1、完全學分制：從培養方案建立、排選課的模式、在線成績認定支撐、最終畢業審核及收費，形成課程體系、教學執行、配套服務三步驟的完全學分制的在線服務。
2、跨學科的大類培養模式：實現試驗班體制下的跨學科大類培養人才培養模式及后續運行，并且在線提供大類分流申請、審核、錄取、關聯變動的功能。
3、主輔修的貫通：支撐主輔修教學模式的融合，除了支撐2018年之前的，主輔修共同執行教學過程、畢業審核外；從2018年后的2＋X模式中，將輔修修讀模式融入X的課程修讀體系，更好的鼓勵學生進行跨學科的研讀。
4、書院制的執行：復旦在2010年起推廣本科生院制度，著重在于發揮書院的功能，在非教學時段通過書院導師、學生配對、書院文化教育等形式，對“全人教育“提供執行平臺。
5、導師制的推廣：支持復旦的個人導師、專業導師、班級導師(只有大一)的三類導師管理模式，2+X更將個人導師細化為教學導師、書院導師等多種類型，并在系統流程服務中作為必要環節參與其中。
6、多終端設備的技術支持：通過對接數字化教室、教學班牌、一卡通終端、支付系統等一系列平臺，使注冊、收費、點名、教學數據采集都能快速準確的進行。
教學特點:
1、以本研一體為建設中心，依托于本科和研究生系統統一化建設平臺，使教學資源環節統一化配置管理，打破數據壁壘做到真正的共享及一體化，在保障教學穩定運行的前提下，打通本研業務的融合，支持修讀跨學歷層次的課程，支持本研互選，使資源得到最大化的利用。
2、本科教學模式主要以學年學分制的教學模式進行，大部分專業采用大類培養模式，存在特定專業的高校間聯合辦學管理的培養體制。
3、研究生教學業務包含從招生入學、方案制定、課程修讀、實習論文環節，全生命周期的信息化管理，并對每個環節都根據學校特色，進行優化設定。
教學特點:
1、多類型培養：學校在培養模式上融合了大類培養、分層培養、主輔修貫通、聯合培養四種類型。
2、本研互選：以本研一體為建設中心，依托于本科和研究生系統統一化建設平臺，使教學資源環節統一化配置管理，打破數據壁壘做到真正的共享及一體化，在保障教學穩定運行的前提下，打通本研業務的融合，支持修讀跨學歷層次的課程，支持本研互選，使資源得到最大化的利用�？鐚W科跨門類的專業選擇。
3、無條件轉專業：中科大的轉專業非常特殊，在轉專業申請時間范圍內沒有任何轉專業條件。
教學特點:
1、實現學生對于本專業培養方案的全面了解，掌握自身學業修讀進程、同時支持全校開課情況查詢和大綱預覽，便于學生主動進行學業規劃與管理。
2、建立了完全學分制下的學生意愿值選課機制，實現學生依據培養方案，按照自己的興趣、時間等個性化需求，自由投入貨幣值選擇課程、任課教師和上課時間。
3、開設了多通道退課模式，增加學生自主性。實現學生對全校教室使用情況、功能教室精準查找的需求。同時支持學生對轉專業、修讀第二學位等其他學業過程所需要的教學資源進行查詢。
人才培養模式:
學校積極推進“分層培養、自主選擇、多元發展”的人才培養模式，在學分制教改的前提下，從大類分層培養、轉專業機制、主輔修復合人才培養、電子貨幣選課機制、學術研究的基本體驗、跨國跨校文化體驗、個性化培養方案七個方面推進華東師范大學的人才培養模式。
跨國跨校交流管理成績認定流程，支持項目網上報名，并進行院系及教務處審批，對于交流后的成績進行網上認定申請，并提交證明材料，院系及教務處進行在線批復，審核通過后的交流成績正式進入畢業審核機制。
畢業論文過程管理，畢業論文從開題到選題，到中期考核均在線完成，同時教務系統跟知網進行對接，在線可以進行學術不端檢測，檢查論文重復率、重合字數，強化論文過程管理。
全維度測評體系:
華師大的測評體系不僅僅是對課程質量的考核，還包含對教師的考核、學生學業的考核，從課程質量考核（課程問卷分析、課程主觀評價、課程小節分析、多維度成績分析）、教師考核（教師開課數據分析、教師實踐指導分析、教師課程評測分析、教師榮譽獲獎統計）、學生學業考核（課程通過率、計劃完成度分析、實踐創新活躍度、課外拓展及個人發展情況）的多維度分析模型推行教學質量的改革。
部分客戶名錄，排名順序不分先后
